Pszichológia, pedagógia

A kézikönyv ismerteti a múzeumpedagógia alapelveit, koncepcióját, módszertani lehetőségeit és egy olyan ötletgyűjteményt kínál a pedagógusok számára, ami megkönnyíti a múzeumlátogatás mint élményszerű tanulás tervezését. A könyv első részében a szerzők bemutatnak 7 székelyföldi múzeumot, amelyekben már működik valamilyen fajta múzeumpedagógiai tevékenység. A kötet második részében a 15 múzeumpedagógiai tervben fellehető az is, hogy milyen képességeket, kompetenciákat fejlesztenek az adott tevékenységek a XXI. századi igényeknek megfelelően. A foglalkozástervek címe mellett szerepel az a múzeumi kiállítás, amihez tartozik a foglalkozás.

Dr. Borsos Szabolcs pedagógusként is gyakran szembesül a kudarc és a kreativítás problémáival az iskolai közegben, valamint azzal is, hogy az erősen normatív-szabályszerűsített, valamint – ami talán még ennél is bonyolultabb kérdés – a normahiányos, nehezen követhető (alul- vagy túlszabályozott) közegben, a kreativítás alig, vagy nehezen tud kibontakozni. A Háttérkérdések a kudarc fogalmáról című újabb könyvében mint elméleti, mint praktikus összefüggésekben bontakoztatja ki az alkotó gondolkodás lehetőségeinek a kérdését, összekapcsolva azt a humán környezetével, megjegyezve, hogy a szeretet-közösség az alkotó kibontakozás perszonális lehetőségének a legfőbb biztosítéka...bővebben

A könyv a 2009–2010-es tanévben lebonyolított országos hatókörű, az olvasási és szövegértési képesség színvonalát vizsgáló eredménymérés anyagának feldolgozásából, eredményadatainak értékeléséből keletkezett. Az empirikus kutatás szervesen illeszkedik az anyanyelvi képességvizsgálatok sorozatába, amellyel az anyanyelvi kommunikáció írásbeliséghez kötődő egyik fontos elemének, az írásbeli kifejezőképességnek a színvonalát mérték fel a romániai magyar iskolahálózatban tanuló diákok körében. Ugyanakkor a vizsgálat kiterjedt az anyanyelvi írásbeliség alapvető kulturális kompetenciáinak másik fontos elemére, az olvasási és szövegértési képesség színvonalának tanulmányozására...bővebben

Hódi Sándor mindig közérdekű témákat boncol. Pszichológusként, íróként, politikusként az életünket megnehezítő jelenségekre, bonyolult élethelyzetekre keresi a választ, a magyarázatot. A vele készült interjúkból szerkesztett köteten keresztül ismerlkedhet vele az olvasó.

„A kisebbrendűségi érzéssel átitatott személyiségünk megváltoztatja pszichénk működését. (…) Mindennapi munkám során gyakran felmerül a kérdés: hogyan lehetne a leghatékonyabban megbirkózni ezzel a terhes örökséggel? Mert a kisebbrendűségi érzés csírájában fojt el olyan képességeket, amelyek, ha kifejlődnének, gazdagabbá tehetnének bennünket és közösségünket is. A kötetben szereplő írásokban, amelyek többsége meg is jelent a vajdasági sajtóban, olyan sorrendben próbáltam meg követni a kisebbrendűségi érzést, ahogyan az a kezdetekben kialakul, majd élethelyzeteinkben, közösségeinkben, kisebbségi létünkben, bensőséges kapcsolatainkban meg is jelenik. Olyan dilemmákat is felvetve, hogy elfogadása az egyetlen lehetséges alternatívánk-e?"

Iskolaorvosként azt tapasztaltalom, hogy az iskoláskor minden szakaszában nagyon gyakoriak a helytelen tartásból adódó rendellenességek, a mozgáshiány és anem megfelelő táplálkozási szokások okozta elhízás. A rendellenességek száma folyamatosan nő. Erre csak összefogással reagálhatunk: az iskolaorvos, a szülő, a testnevelő és a gyermek közös munkája elvezethet a baj felismeréséhez, okainak tisztázásához, majd a fennálló baj orvoslásához.

Ugyanakkor nagy hangsúlyt kell feketetnünk a baj megeleőzésére: az egészséges életmódra. Ebben is kapaszkodót nyújt ez a könyv. (Sárosdi Máridisz Gabriella iskolaorvos)

Az önéletrajzi fogantatású írás szerzője Kolozsváron élő nyugalmazott magyartanár, aki 1955-1994 között 26 erdélyi iskolában tanított. Gazdag pályája "megállóiból" villant fel egy-egy jellemző képet, hangulatot, helyzeteket. Olyanokat, melyek nem csupán az egyéni sors kísérői, hanem az egész kort jellemzik.

A szerző orvosként, az emberi test fizikai felépítésének ismerőjeként arra keres választ, hogy hogyan befolyásolja a láthatatlan, megfoghatatlan lélek ezt a fizikai valóságot. Vallja, hogy a szeretet, a jobbra törekvés és a másokért végzett hasznos munka olyan energiát idéz elő és összpontosít bennünk, ami végső soron befolyásolja nem csak saját létezésünket, hanem a világ jobbá válását is.

Tanító vagy? Tanár vagy? Szülő vagy? – akkor ez számodra nélkülözhetetlen kézikönyv! A híressé vált magyar gyermektanulmányozás elindítója, Nagy László mindnyájunkat időben figyelmeztetett, már a 20. század elején: „Ismerd meg, hogy jobban szerethesd!” Ezt a megismerést – és nyomában a jobban szeretést - sajnos mindmáig elmulasztottuk. A megismerés – és a megszeretés – útján segít előre a Lélek az iskolában. (Vekerdy Tamás)

Önmagunk "megalkotása" és vállalása, saját életvitel kialakítása, a konfliktusmegoldás képessége, házasság, gyereknevelés - egyszóval mindennapjaink megélése valódi felnőttként úgy, hogy lelki egyensúlyt, harmóniát teremtsünk önmagunkban és környezetünkben. Hogyan igazodjunk el tehát saját életünkben, hogyan válhatunk érett személyiséggé? Ezekre és sok más hasonló kérdésre ad választ és a gyakorlatban lélek- és jellemépítő módon megvalósítható, életviteli tanácsot a szerző.

A kötetben szereplő dramatizált művek, mesefeldolgozások elsősorban óvodában és elemi osztályban használhatók fel. Előadhatók iskolai ünnepségeken és iskolán kívüli rendezvényeken egyaránt. A kezdő kicsi színjátszók számára könnyen játszható, egyszerű, rövid jeleneteket kínálunk, ugyanakkor a gyűjteményben vannak olyan darabok is, amelyek színpadra állításához nagy gyakorlat szükséges...

A metakogníció fogalma az oktatáspszichológiában önálló vizsgálódási tárgyként az 1970-es évek közepétől jelent meg és azóta is látványosan fejlődik. A jelen tanulmány a metakogníció kérdéskörét és problémás fogalmait vizsgálja. Bemutatásra kerül a Metakogníció Integratív Modellje (MIM), amellyel a szerző választ kíván adni a metakognitív stratégiákkal kapcsolatos néhány problémás kérdésre. A MIM elmélet modellezi a metakognitív stratégiák működését, kitérve a stratégiák működéséhez szükséges deklaratív és műveleti ismeretek együttműködésére. A modellnek a metakogníció előző modelljeivel szemben számos új vonatkozása van.

Anyamunka, gyerekszáj

Ezt a könyvecskét anyák készítették. Anyák szerkesztették szövegét és illusztrációit, tördelték, ellenőrizték a nyomdai munkálatokat. De mindezeket megelőzően anyák szedték csokorba, jegyezgették, az Életfa Családsegítő Egyesület kérésére pedig a családi kincsek közül elővették és beküldték nekünk gyermekeink ékesszólásait, nagyotmondásait. Az Életfa és a Kismamaklub fennállásnak sok-sok éve alatt családok, gyermekek százaival kerülhettünk kapcsolatba...bővebben

A szerző közérthető nyelven, élvezetesen és olvasmányosan tárgyalja az egyéni viselkedés, viszonyulás, gondolkodásmód eredetét és fejlődését, valamit ezek szerepét a társas-társadalmi magatartás magyarázataiban. Főbb témakörei: a köznapi ember- és lélekismeret, intelligencia, érzékek és érzelmek, a köztudatban élő előítéletek, az egyéni és közösségi gondolkodásmód alakulása.

A neveléslélektan a pszichológia egyik legfontosabb alkalmazott tudománya, ismeretanyagát és következtetéseit pszichológiai kutatási módszerek segítségével gyűjti és összegzi. A jegyzet a fejlődéslélektani, művészetpszichológiai, művészetpedagógiai alapozáson túl, bevezet az általános pszichológiai ismeretekbe, pedagógiai, pszichológiai információkat oszt meg, vázlatosan érinti a gyógypedagógia és a gyermekvédelem néhány, a pedagógusi munka szempontjából lényeges témáját. Ugyanakkor „kitekintésre” is lehetőséget nyújt...bővebben

Szülőként, pedagógusként mindannyian elgondolkodtunk azon, hogy vajon mit adhatnánk hamuban sült pogácsaként, útravalóként gyermekeinknek. Mindez természetesen nem fogja őket megóvni a kudarcoktól, csalódásoktól, konfliktusoktól, de segítséget, támaszt nyújthat a "kényes" nevelési helyzetek nagy részében. A szerzők könyvükben arra a kérdésre keresik a választ, hogy mi az, ami egy gyermeket sikeressé tesz iskolai élete során és később, felnőttkorában is...bővebben 

Könyvem négy fejezetében az olvasás és a szövegértés aktuális kérdésköreit igyekeztem megközelíteni. Tanulmányaimban korábbi és újabb kutatásaim eredményeit szintetizálom, néhányuk – noha eltérő szerkesztésekben – korábban is megjelent. Munkám – zömében – a könyv, az olvasás, a szövegértés, a metakogníció kulcsfogalmak köré épül. Úgy gondolom, hogy a 21. századi társadalom és pedagógia nagy kihívásainak tekinthető a funkcionális analfabetizmus problémájának megoldása. (A szerző)

A felkészítő füzet 6-7 éves gyerekeknek szól, az ő érdeklődésüket kívánja felkelteni, s a már meglévő tapasztalatokat rendezni.  A füzet használatánál ajánlott egy felnőtt segítsége. A feladatlapok nem tananyagot tartalmaznak, hanem inkább tájékoztatnak arról, mi mindenről kell tudni. A füzet segíti a finom-motorika fejlesztését, a pontos megfigyelést, a problémafelismerést, a helyes gondolkodást, a kézügyességet.  

Az óvodai tevékenységek módszertani kérdéseit bemutató egyetemi jegy­zet elsősorban az óvodapedagógusi pályára készülő hallgatóknak szól, akik ismer­kedni kezdenek az óvodai oktatás elméleti és gyakorlati kérdéseivel. Ugyanakkor hasznosan forgathatják a gyakorló óvodapedagógusok is, hisz a nemrég életbe lé­pett óvodai tanterv menet közbeni megismerése szükségessé tette a módszertani kul­túra felfrissítését, az új tantervi alapelvek és sajátosságok átértelmezését, a pro­jekt­módszer és az integrált óvodai tevékenységek módszertani sajátosságainak meg­ismerését.